SKINNER, IL MODELLAGGIO

 SKINNER E IL CONDIZIONAMENTO OPERANTE

Skinner proseguì gli studi di Pavlov e Watson ma con un diverso tipo di apprendimento cioè il CONDIZIONAMENTO OPERANTE. 

Usò la SKINNER BOX, una gabbia con una leva che se premuta da un animale faceva uscire de
l cibo. 

Inizialmente l'animale premeva la leva per caso poi, piano piano imparava che quell'azione produceva un effetto sull'ambiente. Questo viene chiamato COMPORTAMENTO RINFORZATO. 

La RISPOSTA OPERANTE è quando l'animale agisce attivamente sull'ambiente.

Skinner approfondì il condizionamento operante mettendo il termine RINFORZO, esso è qualunque conseguenza che fa si che il comportamento venga ripetuto. 

TIPI DI RINFORZO: 

1. POSITIVO: ha un effetto piacevole, segue un comportamento e aumenta la probabilità in futuro

2. NEGATIVO: elimina e riduce uno stimolo spiacevole e questo lo rende più probabile 

3. CONTINUO: il comportamento è sempre seguito da un rinforzo, l'apprendimento è rapido ma il comportamento si estingue facilmente se il rinforzo smette.

4. PARZIALE: il rinforzo si presenta solo a volte, l'apprendimento è più lento, ma più stabile e duraturo.

PUNIZIONE: è la presentazione di uno stimolo spiacevole dopo un comportamento con lo scopo di ridurre la frequenza.

Per Skinner è un metodo poco efficace perché non insegna il comportamento corretto ma insegna a evitare la punizione, e perché provoca un comportamento di evitamento. 

IL MODELLAGGIO

Skinner si domanda se si può insegnare a un soggetto un comportamento non spontaneo. Allora ideò la TECNICA DI MODELLAGGIO per approssimazioni successive. 

COME FUNZIONA?

1. rafforza un comportamento spontaneo

2. quando il soggetto lo ripete si rinforzano i comportamenti sempre più simili alla risposta finale 

3. il processo dura fino quando otteniamo un comportamento voluto

APPLICAZIONI: 

1. addestramento animale 

2. educazione e riabilitazione 

3. training sportivi

IDEE SULL'EDUCAZIONE:

1. Skinner riteneva che l'insegnamento deve basarsi sui rinforzi positivi e su attività stimolanti

2. sottolinea che la scuola moderna rischia di perdere la motivazione se lo studio non da ricompense sociali

3. propose strumenti e macchinari, per un apprendimento individuale guidato, simili a software educativi, esso venne criticato perché semplificava troppo il rapporto INSEGNANTE-STUDENTE